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Inicio > Bitácora africana >
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Aguadero Miguel, Ramón

Ramón Aguadero imparte docencia en enseñanza secundaria y universitaria. Siempre se ha considerado educador antes que profesor, de modo que las necesidades del alumnado, la promoción de la educación en valores y el fomento de la participación han sido una prioridad en su práctica educativa. Ha participado desde 2005 en procesos educativos con menores en riesgo de exclusión y en actividades formativas con monitores de educación infantil en Beira (Mozambique). Su línea de investigación se centra principalmente en estudiar las causas y factores de la desigualdad educativa en África negra, así como en promover en la comunidad educativa un (re)conocimiento de la riqueza social y cultural de las plurales sociedades subsaharianas. En este sentido, merece la pena destacar la dirección del monográfico África ante la Educación, en el número de 2012 de la revista Foro de Educación, y su colaboración con diversas organizaciones, como la Fundación Sur de Madrid y la asociación ASPA Andalucía, en la elaboración de materiales educativos sobre temática africana. Doctor en Ciencias de la Educación, su tesis doctoral aborda los desafíos de la educación básica en Mozambique en claves de equidad social. Miembro del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y M.I.D.E. de la Universidad de Málaga, imparte asignaturas del área social en la Facultad de Educación.

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¿Hay crisis? ¿Qué crisis? Pregunten en Mozambique (1) : Impresiones en Beira por Ramón Aguadero

2 de septiembre de 2009.

Un verano más he vuelto a Mozambique, conviviendo durante un mes con los niños y niñas del Hogar Siloé. Es “casi” una rutina organizar las clases y explicaciones durante un mes largo, y compartir lecturas, primeros pasos en la escritura, quebraderos de cabeza con el cálculo mental... y muchos juegos, ilusiones, sonrisas y (también) enfados en la “isla” que es este orfanato, un “oasis” en medio de la dura vida que soportan cada día los habitantes de Munhava, el barrio más populoso de la ciudad de Beira.

Sin embargo, no voy a hablar aquí de la vida en el “Lar”, sino de las sensaciones e impresiones que me han producido los cambios que está experimentando la ciudad, y que después de un año de ausencia son bien visibles. El primer “choque” vino en Johannesburgo, con el aeropuerto remodelado de cara a la celebración del mundial de fútbol el año próximo. No tiene nada que envidiarle a la T4 de Barajas ni a la ampliación del aeropuerto de Málaga, diseñado además con un estilo “africano” mucho más cálido que el hormigón, el acero y el cristal tan en boga en España. Como suele ser habitual, en el pequeño avión que hace la ruta hacia Beira no viajaba ningún africano. La novedad vendría por la concurrencia de un nutrido grupo de brasileños, que llenaban el ambiente con su cálido y amable acento, en medio de bromas continuas. Días más tarde me enteraría que es brasileña la empresa que ha conseguido la concesión de las minas de Moatize, lo que explicaría esa presencia carioca.

Parece ser que el peso en Mozambique del gigante de habla portuguesa va más allá de la mera influencia cultural, de la que es prueba el éxito de las telenovelas brasileñas, seguidas masivamente por la población, y cuyos efectos se notan ya en la utilización de expresiones del portugués de Brasil, tan distintas de la difícil gramática portuguesa, mezcladas en la calle con un calão a base de perífrasis verbales que no necesitan conjugar verbos ni utilizar los múltiples pronombres, preposiciones y contracciones de la lengua de Camões, inexistentes por otro lado en los idiomas locales. La verdad es que mientras no haya medios económicos para implementar el programa en las 16 lenguas locales, el problema lingüístico existirá, pues el portugués seguirá siendo preferido por la población, aunque no sea su lengua materna, ya que en secundaria el currículo se imparte completamente en portugués, y en las zonas rurales el programa bilingüe, con aulas atestadas, un profesorado precariamente formado y con pocos recursos, no consigue alfabetizar ni en sena, ni en ndao ni en portugués, y el alumnado llega a quinto sin dominar la escritura y la lectura en ninguna de las tres lenguas.

Más allá de la cuestión lingüística, tan candente todavía, y suscitando tantas controversias, lo que más me ha llamado la atención este año es el movimiento económico en la ciudad, en medio de esta crisis que se supone mundial. Cuando en las conversaciones con la gente surgía la palabra “crisis”, la sonrisa aparecía rápidamente en sus caras: “¿que si hemos notado la crisis...? Nosotros vivimos en una crisis permanente. Sois vosotros los que ahora tenéis algunos problemas que no teníais antes”. Esta es la respuesta que recibo, entre irónica y compasiva, de un joven profesor de secundaria. Después de realizar el curso preparatorio de un año en física, está dando clase de matemáticas en la “8ª classe” (equivalente a 1º ESO). Ha tenido suerte. Su escuela está sólo a 50 kilómetros de Beira, así que puede hacer el viaje diario, casi una hora ida, otra vuelta, en el turno de tarde que le han asignado. Otros compañeros han sido destinados a otras provincias, Tete o Nampula, en distritos situados a más de 1.000 kilómetros de Beira. De todas maneras, todos ellos son unos privilegiados: han conseguido realizar la “formación exprés” puesta en marcha por el ministerio de educación, y esto les asegura dos años de trabajo... siempre y cuando cumplan los objetivos previstos, es decir, un mínimo de aprobados. Que la ratio supere a menudo los cien alumnos por aula, que falten libros de texto, que el nivel de las escuelas disminuya... parece ser que no es problema, la vida sigue y hay que vivirla. Detrás está la apuesta del gobierno por la escolarización universal: hay que aprovechar la ayuda exterior por cumplir las metas del milenio. Si hablar de acceso universal y de equidad de género da dinero, el gobierno es experto en seguir los dictámenes internacionales. En una carrera contrarreloj para construir colegios y formar profesores, las escuelas de primaria acogen ya a cinco millones de alumnos y las consignas por la igualdad de la mujer y en contra del abuso sexual se oyen en todos los rincones, aunque la sociedad siga considerando a la mujer inferior al hombre y la violencia doméstica se vea como algo normal...

Esta es la escuela de Mozambique, distinta a la nuestra en cuanto a los medios, pero no tanto en cuanto a ciertas políticas de imagen. De todas maneras, viendo la precariedad y sin embargo el empeño e interés de tantos alumnos por aprender, me indignan determinadas visiones de la educación en nuestro país, cuando con lo que (literalmente) tiramos a la basura cada año en las escuelas andaluzas dotábamos de material a todas las escuelas mozambiqueñas (y no es exageración). Y me pregunto: ¿crisis presupuestaria en la escuela andaluza? ¿ratios elevadas? ¿falta de profesorado? Animaba a políticos, sindicalistas y profesorado quemado a que se dieran una vuelta por Mozambique y después ver si eran capaces y tenían la honradez suficiente para hablar de las verdaderas causas del fracaso escolar andaluz...



Comentarios
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Administrador-Webmaster comentó de ¿Hay crisis? ¿Qué crisis? Pregunten en Mozambique (1) : Impresiones en Beira por Ramón Aguadero...

Estimada Carmen.

Aún cuando su consulta sea de índole personal, consideramos de interés publicar su carta y desde este foro llamar la atención de un problema que trascendiende de lo meramente particular.

Por supuesto nos pondremos en contacto con Ud. para facilitarle el contacto con Ramón Aguadero.

Un afectuoso saludo




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Administrador-Webmaster comentó de ¿Hay crisis? ¿Qué crisis? Pregunten en Mozambique (1) : Impresiones en Beira por Ramón Aguadero...

Estimada Carmen.

Aun cuando su consulta sea de ídole personal, consideramos de interés publicar su carta y desde este foro llamar la atención de un problema que puede trascender a lo meramente particular.

Por supuesto nos pondremos en contacto con ud. para facilitarle el contacto con Ramón Aguadero




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carmen mormeneo comentó de ¿Hay crisis? ¿Qué crisis? Pregunten en Mozambique (1) : Impresiones en Beira por Ramón Aguadero...

Me gustaría poder hacer una consulta a Ramón Aguadero teniendo en cuenta su experiencia en educación en Mozambique y España. Me dirijo a él por esta vía porque no he encontrado su email y me parecerá muy bien lo que decida el administrador del sitio ya que este comentario puede no ser de interés general.

Durante todo el año 2008 tuvimos a una niña de Mozambique con nosotros en España para un tratamiento de cáncer de piel ( es albina). Desde entonces nos sentimos muy vinculados a ella. Tiene familia que le quiere y le cuidan dentro de sus posibilidades pero vive en el Lar Sta Clara en Maputo y va a la escuela Reina Sofia. Cada cinco meses viene a España para seguimiento médico. Es muy lista pero con sus 17 años termina 6ª clase este año porque su enfermedad le apartó del colegio durante años.

Es una niña con muchos recursos personales y grandes deseos de aprender. Para nosotros es un dolor comprobar su nivel educativo y el nivel que intuimos en el colegio. Por eso, recien he leido el último artículo del Sr. Aguadero me le lanzado a escribirle porque no dejamos de dar vueltas a qué podemos hacer para que esta niña pueda recuperar el tiempo perdido y terminar con una formación que le asegure un futuro. Por ahora solo se nos ocurre que aproveche sus breves estancias en España ( mes y medio o dos meses) con profesores particulares pero si existe algún recurso al que podamos acudir lo haríamos sin dudarlo.

Muchas gracias por su trabajo en Mozambique, por sus artículos y por leer mi consulta.




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